Psychologie positive comme levier d’épanouissement des élèves : apports et limites ?

Recurs multinivell

La psychologie positive a été identifiée comme étant à la base d’un grand nombre de dispositifs ayant un impact positif significatif sur le bien-être social des élèves. Depuis la seconde moitié du 20e siècle, plusieurs chercheurs s’intéressent à l’être humain selon une perspective positive. C’est à la fin des années 90’ que Seligman rassemble ces différentes approches sous le nom de « psychologie positive ». Plutôt que de partir des « failles » de l’être humain comme le fait la psychologie traditionnelle, cette théorie, fondée sur des méthodes scientifiques rigoureuses, étudie les forces individuelles et collectives avec l’espoir de favoriser un fonctionnement humain « optimal ». La psychologie positive se développe autour de deux concepts : le bonheur et les forces de caractère. Pour le moment, les interventions menées dans le cadre de la psychologie positive apportent des effets significatifs faibles à modérés mais ces effets pourraient être accrus si certaines conditions sont remplies. La recherche, y compris dans le domaine de l’enseignement, doit donc se poursuivre.

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