Le yoga en EPS : une activité de « bien-être » accessible à tous les élèves ?

Maternal i primera ensenyança

À partir d’une enquête par entretiens et observations menée auprès de lycéens et lycéennes dits à besoins éducatifs particuliers, cet article interroge les inégalités d’accès au bien-être dans une séquence d’enseignement de yoga comptant pour le baccalauréat. Il analyse de concert contexte éducatif, contenus et déroulé pédagogiques, et propos des élèves. Il met plus particulièrement en avant la différenciation des expériences des élèves selon leur parcours de socialisation scolaire (orientation et perception de sa place à l’école) et corporelle (notamment dans des loisirs corporels encadrés ou libres). Il questionne ainsi les conditions de bien-être et de réussite des élèves aux profils hétérogènes, face à un cadre et contenu pédagogique communs. Les autrices soulèvent ainsi la nécessité d’interroger ces conditions, y compris dans une activité perçue comme intrinsèquement bienfaisante.

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