Metodologías activas para el tratamiento de errores gramaticales en el aula de ILE

Maternal i primera ensenyança

Las metodologías activas ofrecen nuevas formas de comunicar y conexionar la educación con la realidad existente (Giroux, 2008) y mejoran el aprendizaje de lenguas extranjeras. La finalidad de la presente inves-tigación es analizar si el uso integrado de seis meto-dologías activas (aprendizaje basado en tareas, apren-dizaje cooperativo, instrucción basada en contenido, aprendizaje invertido, gamificación y aprendizaje ba-sado en el juego) ayuda a disminuir los errores gra-maticales de los estudiantes. Para proceder a tales efectos, se realiza una intervención empírica explora-toria en la asignatura de inglés como lengua extran-jera fundamentada en dichas metodologías, tomando como muestra de estudio un grupo de 122 estudiantes de educación secundaria. Se utilizaron como instru-mentos de recogida de datos dos test con el formato de entrevista. El análisis de los datos obtenidos con-firma las hipótesis, ya que se observa una reducción significativa en el número de errores gramaticales tras el uso integrado de estas metodologías activas.

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