Fondamentaux et variations pour l’observation des pratiques montessoriennes des écoles maternelles publiques françaises

Maternal i primera ensenyança

Cet article montre l’élaboration progressive d’une méthodologie destinée à renseigner des pratiques pédagogiques « différentes » mises en oeuvre par des enseignants du public dans leur classe. Il s’inscrit dans le cadre de notre recherche doctorale qui a pour objectif de faire connaitre et de comprendre les nouvelles pratiques inspirées par la pédagogie Montessori apparues depuis 2010. Grâce à une enquête réalisée en 2016, par questionnaire, nous avions montré que les pratiques déclarées par ces enseignants étaient très hétérogènes, ce que d’autres recherches avaient aussi documenté. Nous avions
alors élaboré une première typologie de ces pratiques selon le degré de proximité à la pédagogie originelle de Maria Montessori. La recherche actuelle vise, cette fois, à observer des pratiques enseignantes, suivies d’entretiens d’autoconfrontation avec les enseignants de ces classes. Poursuivant
l’objectif de rendre compte de la variété de ces pratiques, nous avons établi une liste de référence des principes fondamentaux de la pédagogie Montessori, puis avons construit une nouvelle grille permettant d’identifier des critères observables et d’élaborer une nouvelle classification des pratiques. C’est cet outil et les trois étapes de sa construction que nous présentons, ainsi que ses premiers résultats.

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